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校长任芳在学习和践行社会主义核心价值观报告会上的发言

时间:2014-04-18 00:00:00 作者:教师发展中心 来源:西京学院

践行社会主义核心价值观 办人民满意的教育

任 芳

编者按:4月14日下午,校长任芳给全校教职员工作了学习和践行社会主义核心价值观专题报告。报告以社会主义核心价值观的科学体系、内涵为引,阐述了在新时期培育和践行社会主义核心价值观的必要性。校长语重心长,勉励全校师生牢记“三个倡导”的24个字,从小事做起,从身边做起,立足本职,崇德向善,并将其内化于心、外化于行,把力量凝聚到“南洋会议”所制定的“发扬万钧精神,二次创业,建设高水平西京大学”的战略目标上来,众志成城,推进学校内涵式发展,开创我校人才培养新局面。

同志们,老师们:

今天,我们在这里开会,目的是按照上级领导机关的统一安排部署扎实有效地开展社会主义核心价值观宣传教育活动。全员参与、逐步推进地深入开展社会主义核心价值观宣传教育活动既是在思想上、政治上和行动上与党中央保持高度一致的内在要求,也是以文化“软实力”凝心聚力、推进我校走内涵式发展道路的必然所在。

一、知行合一,全面把握社会主义核心价值观的科学内涵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”因此,全校教职员工不仅要积极加强社会主义核心价值观的学习,更要在自身建设和履行工作职责中积极践行社会主义核心价值观,把社会主义核心价值观内化为价值取向,外化为行为准则。

1、时代氛围与社会主义核心价值观的提出

众所周知,马克思主义理论尽管对资本主义的核心价值观和价值体系进行了深入的分析和科学的批判,但始终没有对社会主义核心价值观做出过具体论述,始终没有对社会主义核心价值观做出明确的结论。

正是由于这一理论空白,使得以苏联为代表的社会主义国家主要致力于经济发展而较少致力于对社会主义核心价值观和价值体系的研究与建设和思想力、价值力和文化软实力的提升。因而,结果是:一方面,在苏联80多年的社会主义建设中,创造了堪与最发达资本主义国家相抗衡的经济实力和军事实力。数据显示,1913年俄国的GDP仅相当于美国的6.8%,而到1985年,苏联的GDP已相当于美国的80%。但是,另一方面,苏联在文化软实力上一直远远逊于发达资本主义国家,有人甚至从核心价值观的缺失上去质疑、肢解和否定社会主义。给我们的深刻教训是:建设中国特色社会主义,必须高度重视社会主义核心价值体系建设,必须下大力气破 解社会主义核心价值观这一十分重大的理论与现实难题。

改革开放以来,一方面是经济、政治、文化和社会的巨大发展,另一方面是在从农业社会向工业社会、从封闭社会向开放社会、从传统社会向现代社会转变的过程中正确的与错误的、先进的与落后的、积极的与消极的思想认识相互交织、相互激荡,导致社会上出现种种价值裂变、价值冲突和价值矛盾。这种状况,迫切要求大力加强加紧我国社会主义核心价值观和核心价值体系建设,充分发挥其主导、统领、整合作用,统一思想,形成共识,凝聚力量。

正是在汲取了苏联社会主义建设的经验教训和对国内环境客观分析、准确把握的基础上,中共十六届六中全会提出了“建设社会主义核心价值体系”的战略任务,表明我们党对共产党执政规律和社会主义建设规律的认识已经从理论层面、制度层面进一步深化到价值层面。

社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想,坚持中国特色社会主义共同理想,坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。2012年11月,党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。”。社会主义核心价值观分别从国家价值目标、社会价值取向和个人价值准则三个方面反映了我们党对社会主义核心价值观问题的最新认识,体现了我们党高度的理论自觉和文化自觉。

2、社会主义核心价值观的科学体系

首先,在国家价值目标层面。富强、民主、文明、和谐,是我国在社会主义初级阶段的奋斗目标。倡导富强、民主、文明、和谐,是改革开放新时期以来我们党的基本主张。在当代中国,实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”,符合近代以来中国人民寻求民族复兴的共同愿景,是一个能够凝聚起亿万人民群众智慧和力量的宏伟目标。

其次,在社会价值取向层面。自由、平等、公正、法治,反映了社会主义社会的基本属性。中国共产党是马克思主义政党,马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展,中国共产党从成立之初就将其写在自己的旗帜上,并为之做出不懈奋斗,在实践上极大发展了人民的自由和平等,极大发展了社会的公正和法治。

最后,在个人价值准则层面。爱国、敬业、诚信、友善,是公民应当树立的基本价值追求,体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。爱国、敬业、诚信、友善,涵盖了社会主义公民道德行为各个环节,贯穿了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德各方面,集成了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义新时期道德的精华,具有很强的全面性和系统性。

胡锦涛同志对社会主义核心价值观问题的重要论述,所包含的都是社会主义最基本、最核心、最重要的价值理念。其中,富强、民主、文明、和谐是发展目标上的规定;自由、平等、公正、法治是价值导向上的规定;爱国、敬业、诚信、友善是道德准则上的规定。这三个层次的理念相互联系、相互贯通,实现了政治理想、社会导向、行为准则的统一,实现了国家、集体、个人在价值目标上的统一。

3、社会主义核心价值观的科学内涵

社会主义核心价值观的科学内涵可以从以下四个方面来理解:

一是丰富和发展了马克思主义价值学说。从历史上看,封建社会和资本主义社会都总结出了适应自身制度发展需要的核心价值观,成为维系社会运转的精神支撑。社会主义作为更高的社会形态,在社会运动进程中应当形成自身的核心价值观。提出社会主义核心价值观,是马克思主义价值学说对进一步丰富和发展。

二是引领整合多样化社会思潮的现实需要。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整,人们在思想认识上的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强,各种价值观念和社会思潮纷繁变幻。引领整合多样化社会思潮,把不同阶层、不同认识水平的人们团结和凝聚起来,需要牢固树立社会主义核心价值观。

三是应对西方价值观冲击和挑战的客观需要。社会主义同资本主义的较量,本质上是社会主义和资本主义两种价值体系的较量。确立社会主义核心价值观,有利于提升我国文化软实力和国际竞争力,推动中华文化更好地走向世界,有利于抵御西方资产阶级腐朽思想文化的渗透,切实维护我国文化安全。

四是实现社会主义核心价值体系大众化的迫切需要。社会主义核心价值体系内容全面系统、内涵丰富深刻、思想理论性很强,总结提炼出科学准确、通俗简明的社会主义核心价值观,有利于社会主义核心价值体系的理论建设,有利于社会主义核心价值体系更好地走进群众、引领群众。

因此,从理论上讲,核心价值观是核心价值体系的抽象提炼、高度概括和“总纲领”,是核心价值体系的“核心”; 核心价值体系是核心价值观的存在基础、展开形态和重要载体,两者相互依存、相互作用、相辅相成、有机统一。

二、学以致用,以社会主义核心价值观引领高等教育

党的十八大报告提出,要“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”。高校应在社会主义核心价值体系建设的实践中做出表率,着力于准确把握社会主义核心价值观的深义、争做践行社会主义核心价值观的模范、积极培育社会主义核心价值观的正能量。这也是党和政府赋予高校的历史使命和教师职业特点的必然要求。

高等教育是国民教育体系的关键环节,高校在培育和践行社会主义核心价值观过程中,发挥特殊的重要作用。从坚持立德树人的角度看,高校必须“育人为本,德育为先”,必须把大学生的世界观人生观价值观问题解决好,用主流核心价值观武装头脑,让青年一代从理想信念上、思想道德上、行为方式上辨得清是非、经得起检验,成长为对国家、对人民、对社会有益的人。

高校作为高等教育的核心阵地,充分体现着高等教育的价值与功能。高等教育能够满足社会发展和人的发展的需要,具有促进人的发展和社会发展的价值。高等教育还会构成大学亚文化,发挥着传承、改造和创新文化的功能,社会主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。

高校是践行社会主义核心价值体系的生力军,是由高校在构建社会主义和谐文化中的地位和使命所决定的。现代大学承担着倡导学术自由、崇尚真理和知识、认同批判意识与科学精神以及以服务和改造社会、引领社会先进文化发展的重要使命。因此,中国高校在当前构建以社会主义核心价值体系为内核的和谐文化中,承担着培育当代大学生的核心价值观的重要使命。

从坚守思想阵地的角度看,高校不是远离社会的象牙塔,而是各种思想文化激烈碰撞的场所,是意识形态导向鲜明的阵地堡垒,社会发展的各种阶段性特征都会在高校校园有所体现,都会在高校师生的思想领域有所反映。只有用社会主义核心价值观引领师生员工,把“三个倡导”体现到教学科研和管理服务各环节,才能让有文化、有知识的高校群体坚定理想信念、保持良好情操,让高校思想文化阵地成为先进思想文化的创造者和引领者,进而在全社会发挥影响、示范和带动作用。

从坚定办学方向的角度看,我国高校应当牢牢把握社会主义办学方向,责无旁贷、理直气壮地弘扬国家主流意识形态。只有把社会主义核心价值观培育好、践行好,让国家的主流价值目标、价值取向和价值准则统领办学发展、支撑人才培养,才能充分彰显中国特色社会主义高校的鲜明特色,才能探索凝炼出富有时代气息和深刻内涵的中国特色大学精神。

1、把社会主义核心价值观融入大学理念的创新。加强社会主义核心价值体系建设的实质,就是要用马克思主义的世界观、人生观、价值观,把人民群众的思想认识统一起来。社会主义核心价值观则具有更高的理论概括,它是社会主义核心价值体系的精神要旨,是核心价值体系的内核,具有稳定性和指导性的特点。高校加强社会主义核心价值观的教育与培养,是理论与实践相结合、知与行相统一的过程,必须融入教育教学的全过程,贯穿于校园文化建设的各个方面,使之成为全体党员、干部和广大师生员工普遍理解接受、自觉遵守奉行的大学价值理念。大学价值理念也称为大学理念,是人们对大学的本质及其办学规律的一种哲学思考体系,其核心是回答“什么是大学”和“大学是做什么的”“怎样办大学”“办什么样的大学”这样几个基本理论和实践问题,是一种大学哲学价值观。成功的大学应该有自己特色的办学理念和大学精神,藉以振奋、激励和凝聚人心,使学校声名远播。

2、把社会主义核心价值观贯彻于高校办学道路的探索。在新的历史阶段推进高等教育事业科学发展,关键是要增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,以社会主义核心价值观为导向,着力改变不适应不符合高等学校科学发展观的思想观念,着力解决制约高等学校科学发展的突出问题,努力把社会主义核心价值观贯彻于高校教育教学实践的各个方面。从高校学校工作来说,要努力把社会主义核心价值观贯彻于高校办学道路的探索,一是进一步实施科教兴国战略和人才强国战略,明确办学目标,集聚各种办学资源,促进高等学校科学发展。二是坚持教育以育人为本、以学生为主体,办学以人才为本、以教师为主体,认真落实高等教育为人民服务的宗旨,努力办好人民满意的教育。三是按照“巩固、深化、提高、发展”的方针,巩固成果,深化改革,提高质量,进一步促进我国高等教育事业持续协调健康发展;四是统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展,为社会主义现代化建设培养大批高素质的创新型人才,五是要在优秀文化传承和思想文化创新方面作贡献。

3、充分发挥高校优势,努力践行社会主义核心价值观。

首先,高校是教书育人的场所,是学生成长的熔炉。高校能充分发挥课堂教学和社会实践活动的作用,教育和引导广大师生传承中华民族传统美德,弘扬社会主义时代风尚,积极参加各种公益活动,用爱心传递温暖,用真情呵护道德,把学校建成社会主义核心价值观的培育基地。重点开展社会主义核心价值观教育,充分体现以人为本,把人的发展作为最终目的,尊重人、理解人、关心人,把不断满足师生的全面需求、促进师生的全面发展,作为核心价值观教育的根本出发点。

其次,高校有文化育人的优势。通过教育等途径传播知识、传承文化是大学的基木职能、根木任务和重要使命。高校主要是通过教育活动把人类社会长期积累的优秀文明成果一代一代地传承下去,促进人类思想的进步,从而推动社会的发展。事实表明,高校是思想文化建设的重要阵地,其在传承和传播社会主义核心价值体系的科学内涵、基木内容、践行社会主义核心价值体系方而具有不可比拟的优势。一是高校可以充分利用自身所拥有的教育资源优势,向全社会、广大群众宣传践行社会主义核心价值体系的重要性,使广大民众了解其科学内涵和基木内容,准确把握践行社会主义核心价值体系的要求。二是高校的教师可通过学习将社会主义核心价值体系的科学内涵和基木内容内化为自身文化素质,并在日常教学活动中实现社会主义核心价值体系的传播和传承。

三、坚持“育人为本,德育为先”,推进西京学院内涵式发展,开创我校人才培养新局面

中共中央办公厅2013年12月印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调,要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。这是对我国教育界的一个总体要求,民办高等教育作为国民教育体系的重要组成部分,西京学院在培育和践行社会主义核心价值观过程中,必须坚持立德树人,坚持以“育人为本,德育为先”,坚持以马克思主义作为指导思想,坚持以中国特色社会主义共同理想作为核心内容,坚持把以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律,坚持把以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育作为关键。把我校师生的世界观人生观价值观问题解决好,用主流核心价值观武装头脑,让西京人从理想信念上、思想道德上、行为方式上辨得清是非、经得起检验,营造良好的教书育人环境。

1、充分认识高校中存在带有普遍性的问题。在经济社会高速发展的过程中,受价值取向的多元化、价值追求的实用化、价值选择的矛盾化的影响,同时,我们在发展高等教育的过程当中,忽视了不良社会风气在学校蔓延的程度,忽视了核心价值观教育、偏重职业价值观教育,忽视了网络对广大师生主流意识形态的负面影响,导致一部分师生社会主义核心价值观缺失,出现了很多问题和一些不健康的观念,存在着功利主义、拜金主义、享乐主义以及极端个人主义等价值观。这些问题对于我们的师生队伍产生了极大的负面影响。如何看待这些现象和问题并使我们的师生树立正确的世界观、人生观和价值观,是摆在我们面前的一个重要任务

2、以学习和贯彻《意见》为契机,坚持“育人为本,德育为先”,推进西京学院内涵式发展,开创我校人才培养新局面。

第一用社会主义核心价值观指导西京学院的核心价值观。西京学院是为民办学,为国家办学,身为民办高校,始终坚持公益性办学方向不动摇。学校举办者办学的初衷就是将我国沉重的人口包袱转化为人力资源,为实现国家富强,人民富裕而尽自己微薄之力。因此,西京学院在办学过程中要始终秉承这样的办学目标,依法办学,诚信办学,所以被评为省级诚信民办高校。在西京,我们必须坚持教师中心,学生中心的工作重心,积极营造和谐,民主,文明,平等,公正的工作氛围。学院领导要深入到教职员工和学生中去,经常听取学生与教师的建议及意见,发挥全员的主动性,积极性,及全体智慧决策与办学,尊重学术委员会的专家教授,坚持“教授治学”。2013年,学院被评为全国厂务校务公开先进单位,取得一点成绩与认可,学校在民主决策,科学管理,以人为本方面还要以更大的决心,改革创新管理方式,构建更加和谐的现代大学管理体制,建设美丽西京园,做幸福西京人。

第二要教育我校广大党员干部自觉树立社会主义核心价值观。高校广大党员干部是建设和发展高等教育的骨干力量,要在实践社会主义核心价值体系的基础上,坚持用社会主义核心价值观设计人生,以服务师生为人生理想,以奉献高等教育为人生价值,以先苦后乐为人生境界。广大干部要珍视自己的工作舞台,服务师生,奉献教育事业。坚持用社会主义核心价值观锤炼品质、铸造品性、培育品德;我校正处在改革发展的关键期,因此,要求我校各级管理干部要以社会主义核心价值观为指导,成就事业、创造业绩,自觉培养良好的政治思想品德,坚持党的教育方针,勇于改革、勇于创新,不畏惧任何风险,始终坚定对中国特色社会主义理论体系的信仰,始终坚定对发展中国民办高等教育事业的信心,从而树立正确的人生观、价值观、权力观和政绩观。第二要坚持以社会主义核心价值观引领校园文化建设。一是要大力加强我校思想道德阵地的建设。高校是重要的社会主义思想文化阵地,大学生是国家和民族的未来。我们要高度重视大学生思想道德教育,把社会主义核心价值观的教育渗透到大学的马克思主义理论课和思想品德课教学之中,体现在学校教育教学和日常管理的各个环节,真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。同时,要进一步加强教职员工的思想道德教育,以树立良好的思想作风、学风、工作作风和生活作风,培养良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德,共同为建设现代大学思想道德阵地作出新贡献。第二,要大力加强校园文化建设。在高校,校园文化作品是社会主义核心价值观的重要载体,潜移默化地影响着人们的思想观念、价值判断和道德情操。我们要坚持“以文化人”,善于运用各种校园文化形式来表现社会主义核心价值观的深刻内涵和精神实质。要充分发挥大学生艺术团、学生社团的积极性,排练和演出更多倡导社会主义核心价值思想的优秀文艺作品;要运用多种文化艺术展示手段,以思想健康和艺术水平较高的作品供师生欣赏,让师生能在美的享受中陶冶情操、受到鼓舞、得到教育。高等学校的任务是培养社会主义的建设者和接班人,须坚持用社会主义核心价值体系引领学校文化思潮,促进社会主义文化在高校的发展和繁荣。高校党的各级领导干部和思想宣传工作者要高度重视、积极主动地做好意识形态领域的工作,密切关注社会思想文化潮流的运动进程及其对高校的影响,把握趋势、正面引导、重在建设,一方面不断地提高高等教育质量和水平,另一方面不断地促进宣传思想文化建设,更好地促进高校校园的团结与和谐,为建设人力资源强国作出应有的贡献。三是把社会主义核心价值观贯穿到教书育人的过程中。把培养社会主义事业合格的建设者与接班人为己任,德育为先,能力为重。西京学院的毕业生只有得到用人单位的好评,社会的赞誉,西京学院的核心价值才得以实现。

第三把社会主义核心价值观融入到师德教育中,建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。师德是身为教师的根本,高校教师在培育践行社会主义核心价值观上应当示范引领,应当成为道德品行的楷模榜样,对学生而言是这样,对国家、社会而言更是这样。因为老师们的思想政治素质、职业道德水平和践行社会主义核心价值观的状况,直接关系到学校的德育水平,关系到高等教育的整体质量。作为社会主义高校的教师,坚持三个自信,深刻理解社会主义核心价值观,用社会主义核心价值观的思想要求自己。教师对学生的教育及影响是深刻及长远的,教师要认识到师德是为师之根本,价值观是决定人行为的心理基础,一个教师的价值观不仅会影响本人的师德,也会阻碍其自身的成长与发展。师德好,能力欠缺的教师可以靠勤奋来提高,反之,师德不合格,即使再有水平,能力再强,也不适合继续在教师岗位。道德可以弥补智力的不足,智力弥补不上道德的缺陷。

当前我校的师德师风,总体是好的,大多数老师都认同社会主义核心价值观,热爱教书育人,关心关爱学生,始终围绕“三个一切”的办学理念。当然,也有少数教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、学术行为不端,个别教师言行失范、不能为人师表。尤其是年轻教师,是随着改革开放成长起来的,接收新知识的能力强,但由于我们国家逐渐国富力强,没有经过艰苦教育的年轻教师容易缺乏艰苦奋斗的精神,甚至形成抱怨的习惯。而这些久而久之会影响一个人高尚品德的形成。因此,我校应进一步探索师德建设的长效机制和教育培养师德高尚教师的有效途径,引导老师们不但要坚守品德、政治、法律的底线,而且要担当社会主义核心价值观的践行表率。

我们要注重实施师德师风建设工程,坚持师德为上,完善教师职业道德规范,健全教师任职资格准入制度,将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容,形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部,思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,学为人师、行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。

第四要增强我校青年学子对社会主义核心价值观的理解与认识。当代青年学生多是“90后”,独生子女占很大比例,他们成长在改革开放和经济快速发展时期,面对的是比过去更加复杂多变的社会环境,需要应对未来各种意想不到的挑战,承担起建设国家、服务社会的重任。这就要求他们必须全方位提高自身素质和能力,特别是应当具有正确的是非观、价值观,培育践行社会主义核心价值观就是要解决这个问题。但是,这一代青年人本身又有许多值得关注和引导之处,比如他们作为一个整体,在思维方式、价值判断、生活习惯、语言表达、个性追求等诸多问题上就颇有新特点。因此,必须创新方式方法,注重实效真效,潜移默化地让他们对社会主义核心价值观多一些亲和与认同。要紧密联系他们的日常学习生活,开展“三个倡导”和“三进”活动,让核心价值观扎根于现实生活、贴近时代特征,这样才能真正被广大青年学生所理解、所信服,逐渐转化为他们的内在信念和自觉行为。要开展丰富多彩的辅学活动,把第一课堂和第二课堂统筹起来,依托微信、微博、校园网络等新载体,以新颖亲切、学生爱听爱看、乐于参与的方式,把核心价值观教育渗透到校园生活的方方面面,引导转化为学生的日常价值观和生活实践,进而植根于他们的思想意识深处。

最后,在这里我对我们学校继续深入开展社会主义核心价值观宣传教育活动提几点要求:一是要以政治学习为引领,大力加强思想建设;二是要以汇智聚力为前提,切实履行基本职能;三是要以社会服务为根本,积极推动社会和谐。具体来说,我们既要抓道德养成,也要抓实践养成,努力做到两个结合:一是要把践行社会主义核心价值观与办学理念相结合,二是把践行社会主义核心价值观与校园文化建设相结合,通过主题班会、党团活动、演讲征文、名家讲堂等多种形式充分发挥校园文化的熏陶作用;三是要把践行社会主义核心价值观与教书育人相结合,积极推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,把社会主义核心价值观融入学科课程标准、教材编写、考试评价之中。

希望大家在路线原则上立场坚定,在实际行动中坚定不移,把思想统一到学校的决策部署上来,把力量凝聚到“南洋会议”所制定的“发扬万钧精神,二次创业,建设高水平西京大学”的战略目标上来,不惧困难,不畏险阻,为服务社会进步作贡献,为民办教育发展添光彩。

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